Педагогика и психология девиантного поведения

Педагогические подходы сосредоточены на обучении детей общественно приемлемым моделям поведения, обеспечивая им положительное подкрепление за правильный выбор. Эти методы обучения включают создание среды, в которой учащиеся чувствуют себя в безопасности и получают поддержку, поэтому они с большей вероятностью будут следовать правилам и нормам, установленным школьной системой или обществом в целом. Кроме того, педагоги подчеркивают сочувствие к тем, кто, возможно, участвовал в нежелательных моделях поведения, чтобы помочь им лучше осознать последствия своих действий и научиться на совершенных ошибках.

Психологические теории пытаются объяснить, почему люди ведут себя определенным образом вместо того, чтобы соответствовать ожиданиям общества; это включает в себя изучение индивидуальных факторов, таких как черты характера или влияния окружающей среды, например, семейных отношений или давления со стороны сверстников. Кроме того, психологи изучают биологические аспекты (включая генетику), которые могут предрасполагать к определенным видам деструктивного поведения (например, импульсивность). Планы лечения часто в значительной степени опираются на когнитивно-поведенческую терапию, которая работает над изменением моделей мышления, связанных с проблемным поведением, в течение длительного времени, посредством направляемых бесед между парами терапевт-пациент в сочетании с практическими упражнениями, направленными на укрепление новых здоровых привычек вне терапии.

Общее, что педагогическая и психологическая точка зрения дает ценное представление о том, что именно заставляет нас отклоняться от приемлемых норм в наших действиях,  независимо от того, осознаем мы эти причины или нет. Заранее распознавая триггеры, мы можем предпринять превентивные меры, прежде чем ситуация выйдет из-под контроля и приведет к потенциально опасным последствиям как для нас самих, так и для окружающих.

Все начинается с самого рождения: дети учатся через взаимодействие с окружающей средой и окружающими их людьми — это означает, что вы, как родитель, играете решающую роль в развитии вашего ребенка в этот период. Вы можете стимулировать ребенка, разговаривая с ним, читая или слушая музыку; быстро реагируя на плач малыша; обнимая и прижимая его к себе; даже простой зрительный контакт поможет установить крепкую связь между вами обоими. По мере взросления вашего ребенка вы можете продолжать вносить свой вклад в его развитие: вводить новые виды деятельности (такие как головоломки или художественные проекты), вовлекать его в разговоры на различные темы (даже если он еще не совсем понимает); устанавливать ограничения в поведении, но при этом и с пониманием относиться к ошибкам. Все это важные шаги на пути к успешному воспитанию ребенка.

Принимая активное участие в процессе развития детей, мы не только даем им возможность полностью раскрыть свой потенциал в будущем, но и даем им важные для настоящего уроки. Эти занятия  помогают нам стать лучшими слушателями и коммуникаторами, а также учит нас терпению, сочувствию и стойкости.  Самое приятное — видеть, как наши дети превращаются в уверенных в себе личностей, которые точно знают, куда они идут и знать, что ВЫ были частью того, что привело их к этому росту.

Понимание причин девиантного поведения

Девиантное поведение — это любое действие или выбор, которые идут вразрез с общественными нормами. Поведение может варьироваться от незначительных нарушений, таких как несоблюдение дресс-кода в школе, до более серьезных правонарушений, таких как вандализм и кражи. Понимание того, почему люди участвуют в девиантном поведении, является важной частью помощи им сделать лучший выбор и вести продуктивную жизнь.

Одна из причин девиантности кроется в самих людях: их личностные особенности и проблемы с психическим здоровьем могут влиять на то, как они себя ведут. Например, человек с бунтарскими наклонностями может быть более склонен к риску, чем тот, кто строго следует правилам; в то же время люди, страдающие от депрессии или тревоги, могут вести себя так, что это считается ненормальным по меркам общества.

Другие причины девиантности исходят из внешних источников — а именно из социальных влияний, таких как сверстники, члены семьи и даже СМИ, которые могут поощрять определенные типы поведения, в то время как другие не поощряются. Этот тип давления часто заставляет людей делать то, что они обычно не делают, только для того, чтобы вписаться в выбранную группу или получить признание в ней; это также объясняет, почему некоторые подростки вовлекаются в преступную деятельность, оказавшись в «неправильной» компании.

Наконец, структурные факторы тоже играют свою роль — в бедных районах, как правило, выше уровень преступности из-за ограниченного доступа к образованию и возможностям трудоустройства (что может стать альтернативой).

Понимая эти различные причины девиантного поведения, мы можем работать над созданием решений, направленных как на удовлетворение индивидуальных потребностей, так и на решение системных проблем, с которыми сталкиваются наши сообщества сегодня, давая надежду на светлое будущее, где каждый будет чувствовать себя достаточно безопасно, чтобы свободно и конструктивно выражать себя, не опасаясь последствий.

Типы и формы девиантности

Отклонение — это действие, которое идет вразрез с принятыми социальными нормами общества или культуры. Девиантное поведение может принимать различные формы, от мелких нарушений, таких как несоблюдение правил ношения одежды, до более серьезных проступков, таких как воровство или хулиганство. В целом, существует два типа отклонений: нормативные и ненормативные.

Нормативное отклонение включает в себя поведение, которое нарушает определенные культурные ожидания, но не нарушает никаких законов. Примеры: одеваться не так, как принято в определенной обстановке (например, надевать шорты в церковь) или иметь пирсинг и татуировки не там, где их принято видеть (например, на лице). Нормативные отклонения часто вызывают неодобрение со стороны окружающих, но не влекут за собой никаких юридических последствий; такие действия могут даже считаться приемлемыми для некоторых людей в данном сообществе.

Ненормативная девиация относится к незаконной деятельности, которая выходит за рамки социальных условностей и правил, установленных правоохранительными органами. Такое поведение обычно связано с нарушением уголовного законодательства, включая кражи, нападения, употребление или распространение наркотиков, вандализм и драки. Ненормативные отклонения обычно приводят к аресту и наказанию, если их поймают; однако этот тип отклонения также имеет мотив потенциальной выгоды для тех, кто им занимается — а именно финансовую выгоду за счет преступной деятельности. Кроме того, ненормативные девианты могут получить признание среди своих сверстников благодаря своей смелости.

В целом, девиации существуют на всех уровнях общества во всем мире — начиная от мелких нарушений, таких как переход улицы не по правилам и заканчивая крупными преступлениями. Важно, чтобы люди, живущие в рамках любой данной культуры, понимали оба типа, чтобы они могли распознать, когда кто-то переходит границы.

Оценка факторов риска вовлечения в девиантное поведение

Факторы риска вовлечения в девиантное поведение можно разделить на две категории: индивидуальные факторы риска и факторы риска окружающей среды. Индивидуальные факторы риска — это черты, характеристики или опыт человека, которые повышают вероятность его вовлечения в девиантное поведение. К ним могут относиться такие вещи, как наличие психических заболеваний в анамнезе, жизнь в бедности, подверженность насилию или злоупотреблению психоактивными веществами, пережитые в детстве травмы или отсутствие хороших ролевых моделей для подражания в детстве. С другой стороны, факторы риска окружающей среды — это внешние воздействия, которые могут заставить человека участвовать в девиантном поведении, например, давление со стороны друзей, участвующих в преступной деятельности, или воздействие средств массовой информации, прославляющих аморальное поведение.

Для точной оценки этих рисков важно рассматривать оба типа факторов риска вместе, поскольку они часто взаимодействуют друг с другом и могут оказывать комплексное воздействие друг на друга, влияя на процесс принятия решений. Например, если человек пережил детскую травму, но при этом живет среди сверстников, которые поощряют его к незаконной деятельности, это, скорее всего, приведет его на путь, где он будет более готов принять участие в рискованном поведении, чем кто-то другой, не имеющий в своей жизни ни одной из этих влиятельных сил. Поэтому при оценке любого типа потенциальной вовлеченности в девиантное поведение крайне важно учитывать все сопутствующие элементы, чтобы соответствующие меры вмешательства могли быть приняты до того, как возникнут какие-либо негативные последствия из-за неправильных суждений, сделанных людьми под давлением множества источников одновременно.

Понимая различные компоненты, которые способствуют повышению вероятности участия человека в преступной деятельности, мы можем лучше вооружиться стратегиями профилактики, а не полагаться только на наказание «постфактум», что, как показывают исследования, редко приводит к долгосрочным изменениям в поведении. Этот подход должен включать не только соответствующие органы власти, такие как сотрудники правоохранительных органов, но и инициативы по работе с населением, разработанные специально для решения основных проблем, связанных непосредственно со снижением уровня преступности путем предоставления систем поддержки в соответствии с конкретными потребностями, выявленными сегодня в нашем обществе.